今天，我细细地阅读了《潘书记在局党委理论中心组学习会上的发言摘要》一文，读后感到这篇文章虽然篇幅并不长，但它记录的是一个共产党人对提高自身素养的深度思考，记录的是一名党的领导干部对党建工作的深刻理解，记录的是教育战线上的一名领导干部对区域教育发展的深入解析，很实在，很深刻，也很有“力”，也因于此，引发了我的思考，并随之产生了一些想法——作为一名基层学校的管理者，至少可以通过以下三方面的努力，来实现自我的突破和发展，提高自身的素质和管理水平：

　　一、修养“正气”——锤炼“以身作则”的政治素养

　　发言重点谈了对进一步坚持民主集中制的设想——“加强学习，进一步增强民主集中的意识；加强修养，进一步开阔胸襟；务实深入，进一步发扬民主作风；以身作则，进一步提升制度执行力。”我认为，无论是加强学习，还是加强修养，亦或是务实深入，都是我们每一个党员，特别是党的领导干部的责任所在，这些都是党员、干部以身作则的“具体表现”，是衡量党员、干部是否具有较高政治素养的标尺。不难想象，如果我们能真正达到这些要求，也就必然能使自己拥有一身“正气”。因此，潘书记的讲话则具有了重要的指导意义，这既是潘书记的设想，也是我们应该努力做到的地方。

    当然，对于“以身作则”，潘书记站在全局工作的立场上，有其独特性，但是，作为基层学校，在很多方面，同样要按照局党委的要求坚决贯彻落实好。我想以一个简单的“类推法”来说，就是我们支部书记除了自身做到“以身作则”，也要在自身的努力下，带领班子“以身作则”。例如潘书记在文章中所提到的“坚持党内民主生活会制度，开好领导干部的民主生活会和党员民主评议会议，坚持批评与自我批评、主动查找自身不足，不文过饰非、不表扬和自我表扬，真正把民主生活会和组织生活会开成团结帮助的会议；坚持集体领导，个人分工负责制度，凡属职责范围内决定的问题，必须召开相应会议集体讨论决定，班子成员在集体讨论问题时，畅所欲言，充分发表个人意见；提醒督促班子成员严格按照议事规则办事，努力提升党政决策的科学化、民主化水平；认真参加组织生活会，发挥好示范带头作用” 等设想，也应该成为我们共同的努力目标，这些都是“实实在在”的需要我们做好的工作，是要求，是细节，是职责，唯有不折不扣地做到，我们才能神定气若、坦坦荡荡地说：“我们做到了以身作则，我们无愧于我们的工作使命和职责。”

　　二、汇聚“人气”——发扬“民主团结”的工作作风

　　潘书记在文章中用了较多笔墨谈了自己对加强民主集中制的认识。读后，我有一种比较强烈的感觉，那就是民主集中制度的执行与不执行，执行的好与不好，直接关系到了领导工作的水平和成效，坚决地执行好党的民主集中制原则，发扬团结协作的精神是学校领导必须具备的一种工作作风。同时，潘书记的话很直白，明确地指出了执行民主集中制度的重要性和益处。所以，我想作为处于“执行民主集中制核心地位的”单位的主要负责人的确是应该起好“领头雁”的作用。

　　再作深层次的思考，民主集中制是为了“和”，为了更好地在学校形成“和谐”的局面，奏出“和谐”之音。正如潘书记所谈到的那样：“实行民主集中制，一方面能最大限度地集中所有党员和干部职工的智慧，凝聚全部的力量；同时，又实行多数原则，按照多数人的利益、意志和要求决定问题，可以形成科学、合理的决策。另一方面，它坚持少数服从多数，不允许互相扯皮、议而不决，一经决定立即实施，可以避免那些互相掣肘和力量分散的弊病，具有简捷便利的特点，所以它有较高的办事效率。”

　　哲人言，和谐即美，和谐是美德最高境界，和谐讲究平衡、对称、协调，是各种力量与资源的最佳搭配，色不和谐不悦目，力不和谐难做工，人不和谐会生疾。个体如此，群体亦然。因此，从这个意义上说，如果学校领导能坚持以人为本的原则，破除“一言堂”，不独断专行，多听群众意见，着眼多数人的利益，并能很好地以自己的水平、胸怀、气度、修养等来推动民主集中制的贯彻落实，那么，就一定能带动起学校班子内部乃至于全校上下形成一种良好的工作氛围，就一定能汇集起学校教师努力工作的“人气”，从而使得学校在民主中实现团结，在团结中形成合力，在合力中生成和谐。所以，可以肯定地说，没有对民主集中制原则的理解与坚守，就不可能迎来学校教育发展的和谐与美好。

　　三、彰显“灵气”——追求“主动发展”的奋斗目标

　　潘书记在发言中，首先谈到了关于当前如何贯彻落实讲话精神的一些思考，他客观审视了当前北塘教育存在的问题，认为要积极争取区委、政府及有关部门的关心和支持，并着力推进区域教育优质均衡发展。他特别指出，要加大“校安工程”推进力度，要切实抓好教师队伍建设，要进一步深化创先争优活动。

　　仔细阅读这段文字，我感觉到，作为基层学校的领导同样也应该客观分析教育发展态势，要认识到学校在发展的过程中所面临的种种问题，并积极取得上级部门的支持、理解与帮助，更要想方设法去解决这些问题，在科学、合理、有效地解决问题的过程中推动学校的主动发展。

　　我还感觉到，当前，学校在追求主动发展的过程中，关键是要抓住几个“着力点”，即潘书记在文章中所提及的几个任务：一是要加大“校安工程”推进力度；二是要切实抓好教师队伍建设，积极构建师德建设长效机制，进一步创设教师专业成长的载体；三是进一步深化创先争优活动，以“创课堂转型之先，争队伍建设之优”为主题，有效提升教师业务素质、师德修养、人格魅力，提升学校教育教学质量和办学水平；四是加强领导干部队伍建设，提升领导干部素养。潘书记的讲话无疑是给了学校管理者们一些重要的启示，帮助我们这些身处一线的学校领导，特别是党支部书记明确了奋斗的目标，摆正了前行的方向，确立了工作的标杆。我想，如果，我们在日常的工作中，能始终朝着这些目标而去，能有效地落实上述这些工作任务，最大程度地实现这些目标，那么我们就一定能在追寻自身主动发展的过程中，推动学校的主动发展；也必然能在学校主动发展的过程中，实现自身的主动发展。

　　我更感觉到，面对学校纷繁的、多块面、多条线的工作，学校管理者，特别是做书记、校长的，更要在追求主动发展的过程中，有一种敏锐的判断力和教育理念的建构能力。人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好学校必定有一个好校长。”著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”的确，校长是学校的关键。成为一位好校长，不仅是校长本人良好的意愿，更是一所学校、一方教育的美好愿景。那么，如何成为一位优秀的校长（书记）呢？这是一个非常值得研究和探讨的问题。就拿潘书记在文章中所提到的几方面工作，我个人觉得这些内容都涉及到了学校发展的中心工作，关乎到学校发展的关键之处。那么，学校在落实这些工作的时候，校长（书记）是否要寻找到学校一个“支撑点”，以一个核心的教育价值观念或是办学理念来撑起这些散状的、块面的条线工作？我个人认为，应该有，而且必须要有。就我们刘小而言，依托学校多年的建设基础，构建“让师生快乐的校园生活空间”是我校当前乃至于今后较长时间的办学追求。其实，作为生命个体的人，耐得住苦累固然是一种美德，但终其一生地在苦中奔波，享受不到人生应有的幸福，无疑又是一种悲哀。教育本应使人走向幸福，但很多教师却与“快乐”无缘。那么，这苦累背后的根源何在？怎样才能让教师的心里唱起“欢快”的歌？这需要学校管理者深入思考——不是苦中叫苦，苦中自悲，而是苦中取乐，苦有收获。从这个角度说，我校的这个理念就具有了一定的价值。所以，今后，我将和我的团队一起在这一理念的引领下，重点以潘书记所述地这些工作“落脚点”出发，构建“快乐的校园生活空间”，寻求师生生命成长的支撑，循着学校的文化“脚印”，实现学校的主动发展。

　　当我阅读完潘书记的发言稿后，我不禁想到：为什么局党委要求我们要认真学习这份发言稿呢？它的学习对于我们这些基层学校的管理者而言，究竟又有何重要的意义呢？阅读完这篇颇具分量的文稿后，我深感这样的学习的确是很有意义的，不但使我有所得，更激发起了我对自己管理工作的进一步思考——我想，拥有先进的办学思想、超前的管理理念、充满灵性的教育观点以及创造性的管理实践，将那个成为我的不懈追求。